小学语文教学经验交流发言稿

时间:2024-10-29 10:36:18
小学语文教学经验交流发言稿12篇

小学语文教学经验交流发言稿12篇

在社会发展不断提速的今天,需要使用发言稿的事情愈发增多,发言稿是一种实用性比较强的文稿,是为演讲准备的书面材料。怎样写发言稿才能更好地发挥其做用呢?以下是小编精心整理的小学语文教学经验交流发言稿,希望能够帮助到大家。

小学语文教学经验交流发言稿1

大家好!今天能有机会与各位有着丰富教学经验的毕业班教师聚集在一起,共同研究、探讨本届毕业班工作,倍感荣幸。教学质量是学校发展的生命线,毕业班的教学质量更是学校向社会展示的一个重要窗口。毕业班的教学质量可以说是关系到学校的面子,所以提高毕业班的教学成绩显得尤其重要。大家都知道这届学生是我校最后一批有阳光班的`学生,学习基础相对较差,因此各位的压力也挺大的。不过大家有目共睹,看到了你们的努力,也感受到这届学生的转变,尽力就好,不要有太大的压力。临近毕业考,在短时间内,如何系统复习,争取在最后冲刺阶段再创佳绩呢?这是我们必须思考的问题,希望大家献计献策。如何有效复习,提高教学质量?下面我从几个方面谈谈个人的看法:

一、建立良好的班风、学风。

严明的纪律是战胜一切的法宝,良好的班风是学生学习的保证,因此,新学期开学接到一个新班,我首先对学生进行思想教育,用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。平时在班上多表扬、鼓励学生,多寻找学生的闪光点,唤起学生的学习激情,为我今后的教学工作奠定了良好的基础,收到了很好的效果。

二、拟定复习计划、按步骤进行复习

第一阶段:单元复习本阶段中,教师组织学生以教材为主,扎扎实实将各单元中的每篇课文所涉及到的知识点、能力点等内容熟记于心,融会贯通。

第二阶段:分类复习。复习内容包括拼音,如声母表、韵母表、整体认读音节、隔音符号、字母表、拼写规则、查字典等;字,如笔画、笔顺、汉字间架结构、形声字、多音字、同音字、形近字、多义字等;词,如词的归类、感情色彩、成语、近(反)义词、关联词等;句子,如句型转换、修改病句、按要求写句子给句子加标点、排序、名言活用等;段篇阅读,如分层(段)、概括段(层)意,拟小标题、概括主要内容、中心思想等;习作,如应用文,记事类,看图作文等。

这一阶段中,教师要花功夫精心准备讲义,讲练结合,以练为主要形式。课堂上,首先向学生交代复习的知识内容,并指导答题方法;出示对应练习题,以练为主,起到巩固知识的作用;评讲练习、小节知识归类,对整个小学阶段语文知识进行系统的整理和训练,让学生对学过的知识有一个整体、清晰的认识,形成能力。

第三阶段:系统复习

在这一段时间,主要以训练课和精选课为主要课型,帮助学生认清“哪些是自己的薄弱环节?”“哪些知识是重点内容?”,指导学生根据自身实际进行复习,在复习中抓住重点知识,主攻薄弱环节,提高分析问题和解决问题的能力。

三、采取恰当的方式、方法,做好培优辅差工作。

为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我抓两头,扶中间,注重培养优生的特长,加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。同时,在班中成立互助小组,利用结对子形式以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。

大家都知道,优等生好教,学困生头痛。但评估是面向全体学生,所以做好学困生的辅导,提高及格率是提高班级成绩的重要途径。对于学困生的辅导我认为一要加大课后辅导力度,二要注意方法,学困生的辅导不限于学习知识的辅导,首先要激发他的求知欲和上进心,让他们想读书,学困生往往有知识的缺陷所以教师往往要替学困生多补课,教给他们学习的方法,提高他们的技能。这样就能激发他们的兴趣和求知欲。

四、开动脑筋,搞好作文教学。

五、家校结合,形成合力

毕业班的学生自我意识和独立意识不断增强,加上在校外的时间达三分之一以上,所以,争取家长支持,搞好校外延伸教育是非常必要的,这也是提高小学毕业班教育教学质量不可忽视的主要措施之一。

家校结合主要是通过家长会向家长汇报学生在学校的表现,有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬以增强学生的学习信心,千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。

家校结合还要求教师进行广泛的学生家访、话访活动,通过家访、话访,达到增进师生感情、家庭与教师密切配合,形成合力共同教育的目的。

毕业班工作是学校工作的重头戏之一。只有以学生为本、因地制宜、因材施教、与时俱进,才能进一步搞好毕业班工作,只有这样做好了,你才能够赢得家长、社会和学校的认同。

以上是我个人的一些看法,不对的地方欢迎批评。总之,作为毕业班的教师,努力提高教学质量是我们份内的事。但是,教无定法,我们都应该根据自己所长,各显神通,共同把我们的毕业班语文教学质量推上一个新的台阶。

小学语文教学经验交流发言稿2

虽说从教十余年了,但由于学生的不同,总感觉比较实用的教学经验几乎没有。只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。毕业班语文教学的经验,我更说不上有多少,只是自己的一点心得体会而已。我觉得语文教学中,为了“对付”毕业考,须抓好两件事,一是阅读,二是写作。这两块内容抓好了,就比较有把握了。下面简要谈谈我的教学经验。

一、建立良好的班风、学风。

严明的纪律是战胜一切的法宝,良好的班风是学生学习的保证,因此,新学期开学接到一个新班,我首先对学生进行思想教育,用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情;平时在班上多表扬、鼓励学生,多寻找学生的闪光点,唤起学生的学习激情,为我今后的教学工作奠定了良好的基础,收到了很好的效果。

二、采取恰当的方式、方法。

本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我抓两头,扶中间,注重培养优生的特长,加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平。第二组是肯学,但由于能力不强的 ……此处隐藏16318个字……中间,为了不影响到上课,我便装作不动声色。下课后我反复咀嚼这四个字,终于明白,这四个字的意义不单纯,它折射出了我工作中的疏漏与不足。经过深思熟虑,我和孩子们做了一次推心置腹的长谈,我终于明白:为了小考能打个(本站推荐)漂亮仗,学生的学习负担太重了,整天像个陀螺似的不停运转,繁重的作业压得他们喘不过气来,于是开始厌倦学习,逃避老师。就把“打到老师”四个字写在钟表上发泄不满,其实细细琢磨,学生极其渴望老师听听他们的心声。他们人小鬼大,平时也在琢磨我们,师生相互琢磨,我们不能跟学生比看谁能笑到最后,我们应该柔化自己的言行,蹲下身子走入学生的心里,找准问题的切入点,帮学生排忧解难。

二、备课功在平时的学识积累

作为老师,台上四十分钟,台下却要准备一生。一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课,课上得非常出色,听课的领导和教师本来打算在课堂进行中间写点记录,以便课后提些意见,可是他们都听得入了迷,竟连做记录也忘记了。课后,邻校的一位教师向这位教师请教备课花了多长时间?那位历史教师说:“对这节课,我准备了一辈子,而且,总的来说,对每一节课,我都是用终生的时间来备课的,不过,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约十五分钟。”是啊,高效的备课需要源头活水,这源头,就是读书,每天不间断的读书;这活水,就是每天注入思想里的知识。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。要想提高教学艺术,就需要用学术著作丰盈头脑,才不至于把课变成单调乏味的死抠教科书,才能灵活自如的驾驭课堂,才能拥有魅力四射的课堂。

三、要注重学法的导引

好的学习方法往往会收到事半功倍的效果。每次接手新班,都会发现有一部分学生不会学习:不知道怎么预习课文;课堂上不会听课、不会做笔记;不懂背诵技巧等等问题,导致学习耗时低效。语文教学是一门艺术,尤其要注意对学生进行学习技巧的引导:

首先预习的引导可以从两方面进行。

(1)预习内容:预习切记草草了事,需要有价值的任务驱动,可以从以下几方面根据课文内容选择预习内容:给自然段标序号;借助工具书扫除字词障碍,读通课文;了解文本大意或要点(记事类文章、说明性文章要梳理要点),精读课文要巧设问题,牵一问而动全文;略读课文可依据导读提示尝试解决,践行研究;提疑难问题,查资料(包括作者的生平、文章的写作背景等)。但是预习内容可以因教材学习需要,学情而定。

(2)预习方法指导:以上的预习内容都可以让学生在预习时完成,但是那么多内容都在预习时完成,学生的负担就加重了,所以在布置预习任务时可以分为两方面:①规定动作:②自选动作。这样既保证了预习的有效性,又展现了孩子独特的个性。古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”所谓学问就是学与问的融合,要重视开启学生的好问之门。预习时可引导学生:读(从读中找疑,释疑);查(可以从有关书籍、报纸、杂志、字典、词典中查资料;可以从网上下载资料;也可以从生活中寻找资料);问(解惑可以问老师、同学、家长或周围的人);思(在阅读的同时能思考,在思考的同时能阅读);写(积累摘抄好词佳句,作批注,写感悟)。比如《山雨》,一文中的好词佳句很多,照抄背诵不仅可以陶冶情操,还可以提高同学们的审美能力,还会为写作打下基础。

其次还要注重课堂学习的引导:一堂课只有四十分钟,因此学生应该把主要精力放在听和理解上。还要教会学生养成做笔记的习惯,好记性不如烂笔头啊。课堂笔记可以借鉴以下几点:记关键词,记老师强调的重点,记疑点,记方法,解题技巧,思路;写字要快;注意听课与看书结合,直接在书上批注;用不同颜色凸显。

总之,尽可能持之以恒地让学生的语文学习形成自动化的模式,这样学生的语文学习效率才会与日俱增。

四、课内、课外双向延伸

我们不应把自己定位为教书匠,而是要通过教书达到育人的目的,要明确教课文和教语文的区别。教课文是生搬硬套,学生是知识学习的机器;教语文是活学达到活用,让学生在学习中的思想、情感、智力等都能得到潜移默化的提升和发展。我觉得可以从以下两方面着手:

1、课内知识可根据需要适度延展,旁征博引:(①链接相似语段(可以是学法上的,也可以是情感上的,人文方面的都可以。如讲《渔夫的故事》链接到《狼和小羊》、《东郭先生和狼》,是情感上的链接;讲《珍珠鸟》时链接到《猫》《白公鹅》,属写法链接。讲《跨越百年的美丽》链接到《为人民服务》,属文章体裁方面的链接。)②链接背景材料;③链接同类文章,(如讲《学会看病》课文时链接到选学课文《剥豆》、《孩子,我为什么打你》,出自同一作家,宗旨相同,写法相同。)

2、课外拓展。阅读应当跟学习紧密的联系在一起,因为阅读是学生通往知识世界的一个重要窗口。因此我们可以把课堂教学作为契机,关注怎样在讲课环节驱动学生后续阅读的动力,唤醒学生后续阅读的兴趣,让学生喜欢上阅读,爱上阅读。长此以往,如果学生的阅读能形成一种自动化的程度,那么日积月累,学生头脑中的知识储备将会大幅度增加,语文水平的提高就有了保障。

五、 写作方面不能重长文,轻短文

众所周知,文章的骨架无非就是字、词、句、段、篇,由点到面。长文就是一个个小短文的累积,写好小短文是写好长文的抓手,循序渐进,长文才能诞生。因此,我们可以教材内容为写作生长点,有意识地发现写作契机,并激发学生的写作兴趣,在学生的心里埋下写作意识的种子。比如讲《凡卡》时,凡卡写信的部分有很多的留白,尤其是凡卡的梦,让学生进行想象练笔;讲《真理诞生于一百个问号之后》时,可以让学生补充可以证明论点的事例资料,也可以让学生以此文为范,自选论点,用事例论证。

六、 写作评价要得法

写作需要方法指导,更需要评价激励。教学评价能起到反馈和规范、激励的作用,每个学生内心都有成功的渴望,通过评价可以点旺这把火,让写作成为一种享受。反馈回来的问题一般有个性、共性问题,应该区别对待,以免形成误导,对于问题还要趁热打铁,及时指导纠正。评价的方式也应该多元化,比如:家长参与、文章发表、网络互动、学生互改等,避免评价的单一引发学生的倦怠情绪。

七、注重锤炼和更新自己的教学艺术

小学生的可塑性很大,教师的一言一行,一举一动都是学生模仿的范例,所以为人师,更要为师表,教师的板书字迹美,给学生美的享受;教态始终亲切自然,语言风趣幽默,保证了课堂气氛的活跃;教师的激励性语言能应时随口而出,及时而新鲜,饱含着真情;教学设计思路清晰,深入浅出,注重细节;人性美徜徉课堂,闪耀着思想感化和教育的光芒;每节课都充满了质朴美,虽没有华辞的雕琢,却有熠熠生辉的光芒。我想要做到这些不是朝夕的事,需要在教学实践中不断锤炼。我们的教学活动好比一条大河,要靠许多小溪来滋养它,才能永葆活力,教师的教学艺术的锤炼,对专业知识的研学等等正是这潺潺不断的小溪。

以上是我在教学实践工作中的一些做法和感受,作为一线的教育工作者,虽然辛苦,但是也时时有收获的喜悦,这就是有失就有得,我们拥有了实现自身价值的机会,为了实现人生的意义让我们共勉吧!

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