物理课题电灯发光的教学设计

物理课题电灯发光的教学设计

第二节让电灯发光

教学建议

⑴课时安排：1课时

⑵重点、难点：

本节课的重点是认识简单电路，并能动手连接简单电路和学会画电路图。在科学探究能力方面，重点是经历从实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。让学生较规范的画出电路图是难点。

⑶教材分析：

本节包括三部分知识：电路的组成：通路、开路和短路；电路图

电路的组成主要包括电路的组成部分有哪些和各部分元件的作用，通路、开路和短路部分，主要是认识这三种电路的状态和短路的危害。

电路图部分，要首先认识几种常用的电路元件及其符号，知道什么叫电路图，并根据实物画电路图。

⑷课标要求：

通过实验探究了解电路的组成 ，形成电路的概念，通过实验探究培养学生的分析归纳能力，竞争与合作精神，安全操作意识。

了解通路、开路和短路，认识短路和危害。

通过实物认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。

⑸措施与建议：

首先通过实验探究引出了电路的组成，学生会根据他的生活经验，选择使灯发光的器材，并连接，这样可 激发学生的学习兴趣。组织学生交流与讨论得出电路的组成。通过“加油站”，了解电池的正、负极，以及电流的形成和方向。

通路、开路和短路部分，柯让学生通过实物连接加深认识，特别是短路的危害。

电路图部分，一定要让学生会学生会画电路元件符号，强调规范电路图的 注意事项，让学生练习，根据实物图，画出电路图。

课时教案

教学目标：

1、了解电路的组成，形成电路的概念。

2、了解通路、开路、短路，认识短路的危害。

3、认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。。

4、通过实验探究培养学生的分析归纳能力，竞争意识与合作精神，安全操作意识。

重点、难点？

让学生会连接简单电路图和学会画电路图，在实验探究 学生经历以实验中归纳结论的过程，形成 安全操作的初步意识。

教学准备：

演示用器材：两节干电池、电路板、灯座，两个小灯泡、开关、导线若干、蓄电池、电路图符号挂图。

学生用器材：一节干电池、电路板、灯座、小灯泡、开关、导线若干。

教 师 活 动 学生活动 说明

一、电路

①提出问题：利用你手中的器材，怎样可以使小 灯泡发光？

②组织学生进行猜想，发表看法。

③鼓励学生动手实验，验证自己的猜想

④组织学生进行讨论，要使灯泡发光需要哪些条件。教师进行归纳。

●结论：用导线把电源，用电器、开关连结起来组成的电流通路就称为电路。

板书课题： 第二节 让电灯发光

⑤提出问题：你见过的电源、用电器、开关、导线还有哪些？

（电源：蓄电池、发电机等；

用电器：电风扇、电视机等；

开关：声控开关、光控开关等；

导线：铅、合金、铝等）

⑥指导学生阅读“加油站”然后归纳电流与电流方向的定义。（展示蓄电池）

结论：电流是电荷的定向移动。电流的方向为正电荷定向移动的方向。

⑦指导学生阅读教材的“信息窗”，拓宽学生的视野。

二、 通路、开路和短路

①教师通过教材插图讲解电路的三种状态：通路、开路和短路及短路的危害性。

②让学生依据教材插图连接实物图，去操作通路、开路和短路。对于短路现象，可让学生去摸导线发热来体会电流过大。教师强调：短路是非常危险的，容易把电源烧坏，是不允许的，以后连接电路定要注意。

③课下思考题：短路时电路中电流为什么会很大？

三、电路图

①教师引导：在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图，为了简单，通常不画实物图，

猜想

动手做实验

思考、回答

识记

动手做实验

体会短路现象，

认识短路危害

鼓励学生

大胆猜想，

积极实验

教学设计：

而用国家统一现定的符号来代表电路中的各种无件出示示教版或画有各电路元件符号的投影片，并作说明。

②每组挑出一名学生到黑板前进行画电路元件符号比赛，看谁画的准确，规范，及时给予表扬。其他学生在下边画。

③教师演示电路图的画法。然后让学生根据电路板上的实物图画出电路图。

④组织学生讨论电路图的画法，纠正错误的画法，总结画电路图应注意的问题：元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处，整个电路最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。

识记电路元件符号

积极动手画图

画图

思考、回答

培养学生从认识实物到画出电路 图的能力

出示目标，让学生小结 依据目标小结

巩固练习：

完成同步学习与探究P68－69练习 完成练习，反馈矫正

作业：课后作业

第二节让电灯发光

一、 实验探究：电路的组成 二、电路三状态 三、电路图

1、电路

2、电路各元件的作用 开路、通路、短路 1、电路元件符号

3、电流 2、电路图

4、电流的方向：

教学反思：

教学参考：

1、金属中的电流和电流方向

一切固态金属都是晶体，在它的空间点阵的结点上有不断做无规则振动的原子正离子，自由电子则在空间点阵间做无规则的热运动，不断地和空间点阵相碰撞。

金属导体两端没有电压时，也就是金属中没有电场时，自由电子的运动完全是杂乱的，正像气体分子的热运动一样，在任何一个方向上的平均速度都等于零，因此在 平常情况下金属中没有电流。

给金属两端加上电压，使金属中产生电场。这时每个自由电子都将受到电场力的作用，而发生与电场方向相反的定向运动。所以金属中有电场存在时，自由电子降了无规则的热运动外，还多了一个定向运动，就是这个定向运动形成了金属导体中的电流。

需要指出的是，自由电子热运动的速度、自由电子定向运动的速度、电流传导的速度是 完全不同的。在通常温度下，电子 热运动的速度大约是一百千米每秒；在一般铜导线中，自由电子定向运动的速度不超过十分之几毫米每秒；电流的传导速度跟电子定向运动的速度毫无关系，它是电场的 传播速度，这个速度等于光速―――300000km/s。

关于电流的 ……此处隐藏756个字……很多优点，它不仅结构简单，工作可靠，不放热，不损坏电路板，成本低，而且无噪声，不污染环境，也不易失火和爆炸。

现在，一些海上信号灯、航标灯和海上无线电设备已经使用由细菌、海水等有机物发电的生物电池。用生物电池作动力的模型船，也已经在大海中航行了。有人设想把整个海洋作为 一个巨大的生物电池，在海洋上建立起电力工业基地。

还有人设想，将生物电池作为一种电力来源，在宇宙飞船上使用。大家知道，载入宇宙飞船在太空中航行时，宇航员代谢排出的二氧化碳、尿粪转化成可以利用的氧气、水和食物，要实现飞船内的物质循环，生物电池是必不可少的。美国科学家经过实验，已在发射的“双子星座”和“阿波罗”号宇宙飞船上使用了生物电池。生物电池放出电能，用来通信和控制宇宙飞船，使飞船内实现物质循环。飞船没有什么废物可丢弃，就可以轻装前进，飞向神秘的太空深处。

第二节 让电灯发光 学案

学习目标：1、能通过实验探究了解电路的组成，形成电路的概念。

2、能了解通路、开路、短路，认识短路的危害。

3、通过实物认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。

学法指导：本节一定要做好探究实验，大胆猜想、动手操作，增强分析归纳能力，同时要具有安全操作的'意识。对于画电路图，一定要规范，认真，要学会由实物图画出电路图。

知识网络总结：

组成： 电源：

用电器：

电路 各元件的作用： 开关：

导线：

电流：

让电灯发光 通路：

电路的状态 开路：

短路：

电路图：

释疑解难：

1、开关一闭合，离电源很远地方的电灯马上就亮了，这是否说明导线中电荷定向移动得很快呢？

不能说明电荷定向移动的很快，电荷定向移动的速度是很小的。开关一闭合，离电源很 电灯马上就亮了，不是因为电源处的电荷定向移动到了灯泡处，而是因为开关闭合时，电路中各处的电荷同时开始定向移动的缘故。

2、物理中规定，正电荷定向移动的方向为电流的方向。负电荷会定向移动吗？

会，金属导线中的电流就是由带负电荷的电子定向移动形成的。因此，金属导线中电流的方向是跟电子定向移动方向相反的。

电流既可能是正电荷定向移动形成的，也可能是负电荷定向移动形成的。还可能是正、负电荷定向移动形成的。例如我们在化学里学到的酸、碱、盐水溶液，它们中的电流就是由正负电荷向相反方向定向移动形成的。

3、怎样正确理解短路？

通常的短路有两种情况，一种是电源短路，另一种是局部短路。

电源短路：用导线直接将电源两极连起来如图079所示，当S1闭合时，发生这样的情况，电路中会有很大的电流，电源将会被烧坏是绝对不允许的。

局部短路：用一根导线将某用电器的两端连接起来，这时没有电流通过该用电器，如图中当S1断开，S2、S闭合时，L1被局部短路，这时没有电流经过L1。

自我检测：

1、在如图080，所示的电路中，正确的是（）

2、如图081所示，找出下列电路连接图中的错误与不足。

3、请根据图082实物图画出电路图。

答案：

1、C

2、（a）图中闭合开关发生短路。（b）图中电池连接错误。（C）图中导线有交叉现象。

3、

交流园地：

课外空间：

1、 太阳能电池板为什么能够发电？

屋顶上排满太阳能电池板，就可以实现家中用电的自给。太阳能电池板也同晶体管一样，是由半导体组成的。它的主要材料是硅，也有一些其他合金。

太阳能电池板的表面由两个性质各异的部分组成。当太阳能电池板受到光的照射时，能够把光能转变为电能，使电流从一方流向另一方。太阳能电池板就是根据辽种原理设计的。

太阳能电池只是受到阳光或灯光的照射，一般就可发出相当于所接收光能的1/10的电来。为了使太阳能电池板最大限度地减少光反向，使光能转变为电能，一般在它的上面都蒙色。不久前，科学家研制成功了一种高效的太阳能电池板。它不仅白天能提供电能，而且在夜间也可提供电力呢。

2、 自制水果电池

找一根5cm长的铜片或粗铜丝（也可以用绞在一起的几根细铜丝来代替），再从废干电池上剪一条2cm宽的锌皮，刮净。把铜线和锌皮插入苹果或别的水果（也可以用番茄或土豆）里，就做成了一个水果电池。将耳机线一根的末端接到一个电极上，当另一根的末端跟另一个电极断续接触时，从耳机里能听到电流引起的喀拉喀拉的声音。也可以取两根导线，把它们的一端分别接到水果电池的两极，另一端和舌头断续接触，注意两根导线不要碰着，这时舌头上有什么样的感觉？

3、开展电路连接的竞赛活动，让学生知道电路连接的方法，如：连接时从电源的正极开顺着电流的方向，依照电路图把一个个元件连接起来，最后连到电源的负极。还可以逆着电流的方向连接等。通过这样的活动，可以增强学生的动手、动脑能力，还可以增强学生的竞争意识和探索精神。

4、调查生活中的用电器、开关、导线、电源。培养学生调查、考证的能力，调查常用用电器的结构、发展、用途，根据观察、探索提出改进的方法。把物理运用于生活之中。

5、查阅新型电池的资料，关注能源的开发和利用，增强历史责任感和使命感。

6、5号电池选用常识

同是5号电池，外观都很精致，价格却相关数倍，在不了解其性能的情况下，选用时往往使人感到踌躇。

电池的价格是与它的用途，技术参数分不开的。仅5号电池，就有普通性电池、高容量电池，高功率电池，碱性高能电池等。还可从其外露宿风餐的标记，如R6S、R6C、R6P、LR6等来区别。无论哪种干电池，放电时从能量转化的角度来看，都是将化学能转化为电能的。

“R”代表电池为圆柱体。“6”为电池序号，表示为5号电池。

“S”表示普通型电池发，适用于间断性小电流用电的电器，如半导体收音机，石英钟等。

“C”表示高容量电池，又称铵型纸板电池。因它用很薄的纸板代替子原来的糊状电解质，多了MnO2正极材料，因此，容量比普通电池大。

“P”表示主功率电池。适用于强电流和继续放电使用，随身听中，使用“R6S”电池用了1h音色就差了，而用“R6P”电池可听3 ～ 4h，音色依然优美。

“L”表示碱性电池，该电池电极反应面积大，内阻大，重负荷放电能力是以上几种电池的数倍。

还有一种可充电镉镍电池。由于它可反复充电使用，因此使用寿命很长。

若用剃刀，录放机等大电流场合，可用“R6P”“LR6”或镉镍电池，价格虽高，使用时间长，一个这样的电池可顶几个甚至数十个其它型号电池，反而更要经济些。若用收音机，手电筒间断性小电池放电的场合，则不防选择“R6S”“R6C”型的电池。因为，在轻负载间隙性使用时，这类电池的性能与其它电池相差无几，价格便宜得多。